В России идет разработка новой долгосрочной стратегии развития образования. Документ рассчитан до 2036 года с перспективой до 2040 года и в ближайшие 15 лет будет определить направления работы всех учебных заведений страны: детских садов, школ, техникумов и вузов
Мероприятия стратегии будут нацелены на повышение качества образования, реализацию потенциала каждого человека, развитие его талантов, воспитание патриотичной и социально ответственной личности.
В основе стратегии будут собраны лучшие традиции и практики научно-педагогической отечественной школы, а также главные достижения за последние десятилетия. Стратегия учитывает позиции широкого круга заинтересованных сторон. В Координационном центре Правительства РФ уже собрано более 340 тыс. мнений от граждан.
Правительство РФ разрабатывает стратегию развития образования до 2036 года и на перспективу до 2040 года. Об этом заявил премьер-министр РФ Михаил Мишустин в ходе стратсессии по вопросам развития образования.
«Правительством разрабатывается долгосрочная стратегия развития образования России до 2036 года и на перспективу до 2040 года. Этот документ в ближайшие 15 лет призван определить направления, по которым будут работать наши учебные заведения — детские сады, школы, техникумы и вузы, — пояснил глава кабинета министров. — Он должен стать не просто планом действий, а такой полномасштабной комплексной программой. Главная задача этой программы — сформировать конкурентоспособную, гибкую систему образования с учетом потребности экономики и социальной сферы».
Мероприятия стратегии, по словам премьера, нужно нацелить прежде всего на повышение качества образования, каждого его уровня и по всей стране. Мишустин также подчеркнул, что стратегия должна помогать реализации потенциала каждого человека, развитию его талантов, воспитанию патриотичной и социально ответственной личности.
Глава правительства также напомнил про ряд выявленных ранее проблем в отечественном образовании. «В первую очередь они были связаны с нехваткой учителей и преподавателей, особенно по фундаментальным дисциплинам, недостаточно высоким уровнем их профессиональной переподготовки, большой нагрузкой на педагогов и учащихся, — перечислил премьер. — Конечно, без ответа на эти вопросы в ближайшее время будет значительно труднее достичь технологического лидерства, успешно реализовать национальные проекты и другие программы, которые необходимы для дальнейшего роста и развития нашей экономики и социальной сферы».
В предыдущие годы был реализован целый комплекс системных мер, подчеркнул Мишустин. В рамках национальных проектов «Образование» и «Наука и университеты» модернизирована инфраструктура, построено порядка 1,7 тыс. детских садов, 1,6 тыс. школ, обновлена материально-техническая база 370 колледжей. «Введены в эксплуатацию три десятка объектов — это современные кампусы, общежития, библиотеки. Более 9 тысяч исследователей обеспечены рабочими местами в созданных молодежных лабораториях. Действуют 50 передовых инженерных школ, которые готовят высококлассных специалистов по самым востребованным сегодня направлениям. И все эти мероприятия будут продолжены в рамках национального проекта «Молодежь и дети», — подытожил глава кабмина.
Более 340 тыс. предложений от россиян собрано по готовящейся Стратегии развития образования на период до 2036 года с перспективой до 2040 года. Об этом сообщил вице-премьер РФ Дмитрий Чернышенко, комментируя итоги стратегической сессии по вопросам развития образования.
«В Координационном центре мы получаем обратную связь из разных источников. Уже собрали более 340 тыс. мнений от граждан, в том числе большой поток идет — более 45 тыс. предложений граждан — через портал госуслуг», — сказал он.
Чернышенко отметил, что стратегия не предполагает революционных изменений в образовании. «Это эволюционный подход, когда берется все самое лучшее, накопленное нами еще с советских времен. В основе стратегии будут лучшие традиции, лучшие практики научно-педагогической отечественной школы, а также главные достижения, которые у нас были за последние десятилетия», — добавил он.
В рамках разработки Стратегии развития образования на период до 2036 года с перспективой до 2040 года более 1,5 тыс. экспертов проанализировали свыше 600 документов со времен Российской империи до настоящего времени. Представители всех субъектов РФ участвуют в разработке стратегии, в том числе эксперты из сферы образования, бизнес-сообществ, институтов развития и органов власти, а также ученые, общественные деятели и родители. Утвердить документ планируется в 2025 году после широкого обсуждения.
Каждый год правительство на основе заявок от регионов определяет, сколько процентов от общего числа бюджетных мест по каждой специальности отводится для целевиков. Такие абитуриенты поступают в учебное заведение по направлениям будущих работодателей и учатся бесплатно. После получения диплома выпускник должен отработать не менее 3 лет в организации, которая его направила.
Квоты на будущий учебный год сформированы по 838 направлениям подготовки и научным специальностям. По 77 из них число целевых мест увеличено в сравнении с прошлым годом.
Кроме того, на предстоящий учебный год регионы заявили о потребности по 12 новым направлениям подготовки, среди них — «Энерго- и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии», «Наносистемы и наноматериалы», «Технология изделий легкой промышленности», «Конструирование изделий легкой промышленности», «Регионоведение России».
По медицинским специальностям в будущем учебном году большинство бюджетных мест останутся целевыми. Это обеспечит больницы и поликлиники новыми кадрами, а выпускникам даст гарантии трудоустройства.
В частности, по направлениям специалитета «Лечебное дело» и «Педиатрия» их доля составит 70% и 75% соответственно, а по самым дефицитным направлениям ординатуры — 100%.
Большие квоты на целевое обучение выделены для будущих специалистов в области проектирования авиационных и ракетных двигателей, эксплуатации железных дорог и систем обеспечения движения поездов. Доля целевых бюджетных мест по ним составит 70% в специалитете.
Больше половины бюджетных мест в бакалавриате достанется целевикам, которые будут обучаться по специальности «Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств», 45% — по специальности «Кораблестроение, океанотехника и системотехника объектов морской инфраструктуры», 40% – по специальностям «Авиастроение», «Двигатели летательных аппаратов», «Жилищное хозяйство и коммунальная инфраструктура».
По всем научным специальностям в аспирантуре доля целевых бюджетных мест осталась на уровне 35%, что связано с необходимостью увеличения числа молодых исследователей в России.
Говоря о принятом на стратегической сессии 18 февраля решении, Михаил Мишустин отметил, что всего на целевое обучение будет выделено около 145 тыс. мест.
Преподавателям вузов необходимо дать больше возможностей для повышения квалификации, чтобы они получали актуальные знания для работы со студентами. Об этом сообщил глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков, комментируя итоги стратегической сессии по вопросам развития образования.
«Второй большой значимый вопрос [развития системы высшего образования] — это нагрузка на преподавателей, предоставление больших возможностей для того, чтобы повышать квалификацию и получать самые актуальные знания, навыки, <...> чтобы работать со студентами в самых разных форматах», — сказал он.
Министр также подчеркнул, что центральными фигурами в университете остаются студент и преподаватель, а разного рода технологии должны упростить взаимодействие между ними.
«Относительно доступности [образования] — мы понимаем, что необходимо уровень доступности сохранить в горизонте до 2040 года, в том числе с учетом увеличения количества выпускников школ в период до 2033 года. Потому что демографический прогноз показывает нам отчетливо, что количество студентов в российских вузах в горизонте до 2033 года будет увеличиваться», — отметил Фальков.
Базовое высшее образование должно считаться работодателями завершенным уровнем образования «без доучивания», реформа высшего образования должна убрать необходимость в магистратуре как просто в получении диплома. Об этом сообщила врио директора департамента госполитики в сфере высшего образования Минобрнауки России Елена Тумакова на II Форуме негосударственного образования.
Она заметила, что работодателями и академическим сообществом не сложилось восприятие бакалавриата как целостной и законченной ступени высшего образования и большинство компаний не готовы брать таких выпускников на руководящие должности. Поэтому так или иначе выпускник идет в магистратуру, добавила Тумакова.
Специализированное высшее образование — магистратура — при этом будет совершенно не обязательно, а для тех только, кто, например, захочет свою подготовку сделать более фундаментальной, глубокой, уйти в научную сферу, уточнила она.
Ключевыми характеристиками новой модели высшего образования, помимо целостности и достаточности одного цикла высшего образования для выхода на рынок труда без магистратуры, станут также фундаментальность, общее социально-гуманитарное ядро во всех вузах, практикоориентированность и гибкость программ. «Гибкость предусматривает и то, что после первых двух лет обучения у студентов должна быть возможность поменять, хотя бы в рамках избранной ими предметной области, свою специальность, перейти с одной на другую», — отметила Тумакова. Сейчас, по ее словам, стандарты свободные, содержание дисциплин и их объем остаются на усмотрении университетов. Поэтому в настоящее время перейти из одного вуза в другой, из одной программы на другую, "вообще нетривиальная задача", уточнила она. «Хоть и должны смотреть компетенции, но смотрят все равно дисциплины. От дисциплинарного подхода мы никуда не ушли, и поэтому начинаются проблемы, студенты переводятся с понижением курса», — добавила врио директора департамента.
«В течение всего этого года мы будем работать над нормативной базой. Надеюсь, что уже в этом месяце первые наши изменения в федеральный закон будут размещены на общественное обсуждение и с ними каждый сможет ознакомиться. А после того, как изменится нормативная база, каждому вузу придется менять свою «нормативку» и плавно переходить на новую модель высшего образования», — заключила она.
