Аннотация: в статье автор показывает особенности преподавания дисциплины «Деятельность органов внутренних дел Российской Федерации в условиях специальных правовых режимов», направленной на формирование у обучающихся способности обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в профессиональной служебной деятельности, выполнять задачи профессиональной служебной деятельности в особых условиях, чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, условиях режима чрезвычайного положения и в военное время. Автор предлагает при чтении лекций применять инновационных игровые контактные методы, которые наиболее эффективны в деле формирования способностей сотрудников ОВД по противодействию преступному нападению. Применение предложенных методов при проведении лекций позволяет выработать в курсантах (слушателях), так необходимые им на службе, способности к бдительности, контролю своего состояния, окружающих людей и ситуации, постоянному ожиданию неожиданной опасности, взаимной ответственности при выполнении задач в группе, учат доверять своим чувствам.
Ключевые слова: преподавание дисциплины, чтение лекций, инновационные игровые контактные методы, выработка профессиональных навыков.
***
В 2022 году, после начала Специальной военной операции, письмом Минобрнауки России от 27.12.2022 г. № МН-5/36034 «О направлении разъяснений» в образовательные организации направлен модуль «Основы военной подготовки», который в том или ином виде, по решению образовательной организации, должен был быть включен в образовательные программы бакалавриата и специалитета очной, очно-заочной и заочной форм обучения с началом преподавания с 1 сентября 2023 года [1]. Во исполнение этого указания в образовательных организациях системы МВД России во все программы облучения в том или ином виде была включена учебная дисциплина «Деятельность органов внутренних дел Российской Федерации в условиях специальных правовых режимов». Данная учебная дисциплина направлена, в числе прочего, на формирование у обучающихся способности обеспечивать личную безопасность и безопасность граждан в профессиональной служебной деятельности, выполнять задачи профессиональной служебной деятельности в особых условиях, чрезвычайных обстоятельствах, чрезвычайных ситуациях, условиях режима чрезвычайного положения и в военное время.
При чтении лекций по данной новой учебной дисциплине оказалось, что в арсенале современных педагогических методик на настоящий момент недостаточно способов, направленных на развитие указанной способности бдительно нести службу, вне зависимости от ее особенностей (монотонное дежурство на посту днем или ночью, охрана объекта, проведение ОРМ, дознания или следственных действий), умения постоянно, пока на сотруднике форма, контролировать себя, других людей, ситуацию.
Это при том, что одной из основных, часто указываемой первой, субъективных причин гибели сотрудников правоохранительных органов является потеря бдительности, недостаточный контроль себя, окружающих людей и ситуации в целом [2, 3]. Выполнение служебных задач, особенно в условиях специальных правовых режимов, требует «безупречного внимания и стопроцентной сосредоточенности». Между тем, у молодых сотрудников эти способности еще не выработаны, а у опытных они часто притупляются.
Именно беспечность и высокомерие считаются первым основным субъективным фактором, который регулярно приводит к гибели сотрудников органов поддержания правопорядка [4].
Отсутствие навыка бдительного несения службы наиболее ярко проявляется при проведении лекций во время обучения в образовательных организациях системы МВД России. Это выражается в том, что некоторые обучающиеся засыпают под лекцию или отвлекаются на сотовые телефоны, рассматривают свои пальцы, рисуют какие-то изображения в своих тетрадях.
Именно такое отношение к службе в последствии приводит к тому, что сотрудников полиции убивают, нанося удары сзади ножом в шею, расстреливая в затылок или в упор, напав сзади и применяя удушающий прием. Монотонная неподвижная служба при прослушивании лекции является естественной, а не смоделированной ситуацией, при которой закрепление навыка контроля себя, окружающих людей и ситуации в целом, не только возможно, но и необходимо. Чаще всего сотрудники ОВД теряют бдительность именно в результате монотонной службы. Они забывают, что они люди в форме, должны быть сосредоточены на выполнении своей служебной задачи, вне зависимости от того, сложная она или нет.
Это служебная задача и она требует внимательности. Соответственно, невыполнение этой задачи, невнимательность, отсутствие концентрации на своем состоянии, действиях окружающих людей (включая преподавателя), контроля за ситуацией при несении службы может стоить жизни. Отсутствие развития рассматриваемых компетенций приводит к тому, что сотрудников полиции при несении службы режут ножами и расстреливают из огнестрельного оружия, как совсем недавно в Дагестане [5], так как они оказались совершенно не готовы к неожиданному нападению. Сотрудники полиции не ожидали нападения, не контролировали окружающих людей, себя и ситуацию, не были бдительными. Выпускники образовательных организаций МВД России часто просто не готовы к опасностям службы.
В процессе обучения часто игнорируется принцип «тяжело в учении, легко в бою». Гуманизм, жалость и снисходительность к курсантам в процессе обучения делает сотрудников ОВД беспомощными перед неожиданным смертельным нападением.
Именно поэтому на лекциях, для развития бдительности к несению службы необходимо прибегать к имитации возможных последствий подобной невнимательности, имитации нападения с ножом или выстрела из огнестрельного оружия, нападения, которое сотрудник ОВД в данный момент выполнения служебной задачи «проспал», упустил из виду. На лекции нет необходимости моделировать специальную служебную ситуацию, в которой сотрудник ОВД может потерять бдительность, она смоделирована самим методом проведения этого вида учебного занятия и может быть использована для развития рассматриваемых способностей в полной мере и регулярно. Этот метод необходимо использовать на каждой лекции по учебной дисциплине, предусматривающей развитие рассматриваемой компетенции.
Более всего отсутствием бдительности, отсутствием способности контролировать себя, окружающих людей и окружающую ситуацию страдают обучающиеся очной формы обучения по программам высшего и среднего профессионального образования. Это недавние школьники, которые не выполняли практические задачи в органах внутренних дел и не понимают какие способности им нужны для несения службы, не понимают, что служба несет в себе опасности, в том числе угрозы жизни. Следующей категорией являются действующие сотрудники ОВД, проходящие обучение по программам повышения квалификации, которые воспринимают обучение как временный отдых от службы. Наиболее бдительными категориями являются обучающиеся по программам профессиональной подготовки по должности служащего «Полицейский», а также слушатели заочной формы обучения по программам высшего образования, которые заинтересованы в получении необходимых знаний, развитии умений и навыков.
При выборе метода развития бдительности, способности контролировать при несении службы себя, окружающих людей и ситуацию, кроме необходимости развития специальных приведенных выше компетенций ФГОС, следует учитывать следующие факторы:
– курсант (слушатель) образовательной организации системы МВД России весь период обучения является действующим сотрудником ОВД, обязанным подчиняться приказам и указаниям вышестоящих руководителей, включая преподавательский состав в период проведения занятий;
– курсант (слушатель) образовательной организации системы МВД России получает денежное содержание за выполнение своих служебных обязанностей и должен выполнять их тщательно и самоотверженно, при несении службы он не имеет права отвлекаться от выполнения своих служебных обязанностей;
– при выполнении служебной задачи по обучению курсант (слушатель) должен не терять бдительности, постоянно контролировать окружающую обстановку, следить за словами и действиями преподавателя, за его руками, не отвлекаться на посторонние вопросы, не имеющие отношения к службе;
– курсант (слушатель) обязан терпеть продиктованные выполнением служебных задач тяготы и лишения службы, проходить специальную физическую и огневую подготовку, развивающую силу, выносливость, внимательность, специальные навыки боевых приемов борьбы и владения огнестрельным оружием, поэтому выполнение служебных задач обучения связано с допустимостью имитаций нападения с использованием различных приемов и предметов;
– применяемые методы развития бдительности должны быть безопасны для здоровья, иметь стрессовую составляющую, как при реальной угрозе нападения, могут носить характер группового поражения, когда ошибка одного сотрудника ОВД может послужить причиной гибели нескольких его товарищей, например, в случае удара беспилотного летательного аппарата, который не заметил заснувший наблюдатель за небом.
Руководствуясь вышеизложенными основаниями, для поддержания внимательности, бдительности, развития способности к постоянному контролю своего состояния, окружающих людей и ситуации, соблюдению бдительности, преподаватели могут прибегать к методам имитации нападения и его последствий. Инновационные игровые контактные методы наиболее эффективны в деле формирования способностей сотрудников ОВД по противодействию преступному нападению. Наиболее эффективными себя показали два метода индивидуального и группового выживания:
1). В отношении курсантов (слушателей) при проведении лекций по учебной дисциплине «Личная безопасность сотрудников ОВД» программ высшего и специального профессионального образования следует применять теннисный мяч, который осторожно, без избыточной энергии, необходимо бросать в обучающегося, заснувшего на занятии или отвлекшегося на посторонние вопросы, не имеющие отношения к лекции.
2). В отношении курсантов (слушателей) при проведении лекций, предусмотренных учебной дисциплиной «Деятельность органов внутренних дел Российской Федерации в условиях специальных правовых режимов», основной программой профессионального обучения «Повышение квалификации сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации, привлекаемых к несению службы (выполнению оперативно-служебных задач) в особых условиях по должности служащего «Полицейский», следует в дополнение к теннисному мячу применять 5 учебных автоматов Калашникова (далее – АК) или 5 учебных стульев.
Применение этих методов позволяет развить индивидуальные способности к бдительному несению службы, постоянному контролю своего состояния, окружающих людей и ситуации в целом. Они развивают способность ожидать неожиданное, учат доверять своим чувствам.
Соответственно, указанные методы контроля внимательности при проведении лекций, обучают курсантов и слушателей повседневному соблюдению правила бдительного контроля за окружающей обстановкой.
Мы не имеем больших представлений о том, как работают некоторые физиологические функции человека, но заметили, что после нескольких случаев засыпания курсанта на занятиях и применения в его отношении теннисного мяча, он приобретает способность, даже попадая «в плен Морфея» контролировать обстановку. Было неоднократно замечено, что как только преподаватель начинал готовиться к применению мяча в отношении «клюющего носом» курсанта, последний открывал глаза демонстрируя свою внимательность и готовность действовать, мог повторить последние слова преподавателя. Это очень полезный навык для сотрудника полиции при несении службы в особых условиях («лучшая защита от засады – доверять своим чувствам»).
Особенностью применения 2-го метода (5 учебных АК или 5 стульев), кроме перечисленных полезных свойств, является выработка у обучающихся чувства взаимной ответственности, закрепления правил выживания в составе группы: «один за всех и все за одного»; «чувство локтя»; «один движется, другой прикрывает» и т.п. В рамках этого метода развиваются способности к взаимной ответственности, необходимые при действиях в составе нарядов (функциональных групп). В случае, если один какой-либо курсант (слушатель) потерял бдительность, задремал, преподаватель поднимает его, а также окружающих его (справа, слева, спереди и сзади) курсантов (слушателей), вместе с провинившимся составляющих 5 человек. Эти 5 человек берут 5 учебных АК, встают во фронтальную стойку для стрельбы позади заднего ряда обучающихся, прицеливаются в угол, образуемый потолком и стеной аудитории над учебной доской и, по команде преподавателя, отпускают правую (левую) руку, удерживая АК на линии прицеливания одной рукой 1 минуту.
Таким образом, они выполняют упражнение статического удержания АК в боевой стойке одной рукой. Контроль доступа к спусковому крючку и безопасного направления ствола обязательны. Если АК в аудитории нет, то обучающиеся берут свои ученические стулья руками за ножки и, по команде преподавателя, удерживают их в вытянутых вперед прямых руках в вертикальном положении.
Таким образом, они выполняют упражнение статического удержания пистолета в боевой стойке обеими руками, развивая мышцы и сухожилия рук для устойчивого навыка служебного применения огнестрельного оружия.
Развитие этих навыков также входит в содержание рассматриваемых учебных дисциплин, обучающих выживанию при выполнении служебных задач.
При применении второго метода курсанты (слушатели) начинают следить не только за своим состоянием и преподавателем, но и за товарищами, контролируют их поведение. Если преподаватель внимательно смотрит в сторону какого-либо курсанта (слушателя), то находящиеся в секторе взгляда учителя обучающиеся начинают оглядываться в поисках опасности в виде потерявшего бдительность соседа и приводят его в чувства еще до «нападения преступника».
Также имеют случаи спасения потерявшего бдительность курсанта (слушателя) от попадания мяча бдительным соседом, что является реализацией принципа выживания «один движется, другой прикрывает», но не спасает их от минуты удержания АК или стульев, так как потерявший бдительность все равно «заснул на посту» и погубил личный состав своего подразделения.
При применении указанных методов, во избежание неправильной оценки ситуации необходимо соблюдать определенный порядок. В самом начале первой лекции по учебной дисциплине (программе обучения) преподаватель должен познакомить курсантов (слушателей) с основами выживания сотрудника полиции, отраженными в «Звезде выживания», отражающей индивидуальные характеристики, обеспечивающие выживаемость сотрудника ОВД при несении службы [6].
Начиная каждую лекцию, преподаватель должен объявлять, что все в аудитории находятся при исполнении служебных обязанностей, должны нести службу с должной концентрацией внимания и бдительностью, следить за руками преподавателя и окружающей обстановкой все время, кроме ведения конспекта лекции. Демонстрирует теннисный мяч (АК или стулья), и объясняет основания для его (их) применения, а именно: сон, отвлечение на неслужебные вопросы, потеря бдительности, использование смартфона, отсутствие контроля действий преподавателя, невнимательность к его словам и действиям руками.
Применение предложенных методов при проведении лекций по учебным дисциплинам, связанным с обучением выживания сотрудников ОВД при несении службы, позволяет выработать в курсантах (слушателях), так необходимые им на службе, способности к бдительности, контролю своего состояния, окружающих людей и ситуации, постоянному ожиданию неожиданной опасности, взаимной ответственности при выполнении задач в группе, учат доверять своим чувствам.
Предлагаем их применять при проведении лекций основной программы профессионального обучения «Повышение квалификации сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации, привлекаемых к несению службы (выполнению оперативно-служебных задач) в особых условиях по должности служащего «Полицейский», по учебным дисциплинам «Личная безопасность сотрудников ОВД» и «Деятельность органов внутренних дел Российской Федерации в условиях специальных правовых режимов».
Автор: Токарчук Р.Е., заместитель начальника кафедры тактико-специальной и огневой подготовки Крымского филиала Краснодарского университета МВД России, кандидат юридических наук, полковник полиции
Примечания
1. Письмо Минобрнауки России от 27.12.2022 г. № МН-5/36034 «О направлении разъяснений» // Информио. URL: https://www.informio.ru/update/wuz/57099. (дата обращения: 29.03.2025).
2. Ложников А.А., Кравцов В.С., Чайкин Н.Н. Памятка сотруднику милиции по обеспечению личной безопасности при несении службы в экстремальных условиях. – М.: ЦОКР МВД России, 2009. – С. 7;
3. Нелюбин Р.В. Личная безопасность сотрудников органов внутренних дел при выполнении оперативно-служебных задач: учебно-практическое пособие/ Р.В. Нелюбин, А.С. Журавлев. – Екатеринбург: УрЮИ МВД России, 2014. – С. 64.
4. Никулин С.Г. Основы тактико-специальной подготовки и личной безопасности сотрудников войск национальной гвардии: курс лекций / С.Г. Никулин / под общ. ред. д-ра пед. наук, проф. Ф.К. Зиннурова. – Кaзaнь: КЮИ МВД России, 2022. – С. 96, 135.
5. Жертвами терактов в Дагестане стали более 15 полицейских // РИА Новости. 24.06.2024. URL: https://ria.ru/20240624/dagestan-1954943440.html (дата обращения: 29.03.2025).
6. Токарчук Р.Е. Частная методика комплексной проверки способностей военнослужащих и сотрудников силовых структур к выполнению служебнобоевых задач в особых условиях // Актуальные проблемы физической и специальной подготовки силовых структур. – 2020. – № 1. – С. 102.
